以“育人”管理平台建设确保人才培养目标的实现

“学校的职责就是‘育人’，培养高素质技能型人才首先就要提升学生职业基本素养”，学院副院长、人文艺术学院院长成强坚定的说道。在各高校追求培养学生专业技能的今天，如何提升学生基本职业素养，增强学生职业竞争力，成为人文艺术学院的特点话题。

人文艺术学院以人文艺术专业优势特色，围绕培养学生的职业基本素养为目标，进行大胆创新，改革基层教学单位管理体制，整合现有专业，撤销原有六个教研室，成立语言文化、旅游服务、商务外语、表演艺术四个项目中心，下设职业基本素养、各项目中心职业素养、各专业核心科目三类课程科目，人文艺术学院书记章鹏辉任职业基本素养科目经理，将学生管理纳入人才培养体系，探索教学与学生管理工作协调发展，服务于人才质量提高的二级学院管理模式。

“学生职业基本素养纳入人才考核标准，只要学生有一项考核未达标，就不能毕业”。目前，人文艺术学院正在加紧制定《学生职业基本素养实施评价办法》，设立职业道德、职业态度、职业发展三个科目，每个科目章节均有详细的培养主题，培养措施和考评办法，人文艺术学院章鹏辉书记表示“以往只是单一培养学生专业技能，忽略了学生的学习能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质的培养，要从思想政治和职业素养两个方面相互融合、贯通的角度对大学生进行全面地塑造。”届时，职业基本素养的培养将以学院为主，同时拓展整合运用企业、家长等社会资源，充分调动学生自主参与的积极性，实施全程覆盖式教育。

系列主题班会实现“开门红”

来到08级商务英语一班教室，同学们正就“诚信大家谈“这一话题，展开激烈的讨论，辅导员李玲老师早早准备好了班会课件，将热点话题引入班会，制作了详细、标准的教案,”们对全体辅导员都做严格要求，每次主题班会做到有教案、有记录、有总结”章书记说到。人文艺术学院精心设计项目实施环节，启动职业基本素养的第一阶段，开展首届大学生职业基本素养系列活动，目前正以主题班形式，针对08、09级学生的年龄特点，分别确定了“诚信、沟通、敬业、创新“和“自尊、守信、自控、协作”活动主题，由于主题切合大学生发展实际，学生从资料收集到班会组织，全程参与，辅导员表示“主题班会的组织由最初的在指导下进行，逐渐转变为学生主动要求，学生的学习热情高涨，形成思辨氛围。

“以往学工和教学‘两张皮’现象，将得到彻底解决”，“把学工日常管理融入到人才培养体系中，实现教学与学工的互动融合，加强辅导员与任课教师之间的互动交流，提升了学生培养的质量”，成院长表示“职业基本素养的培养由任课教师简单的说教，或是辅导员‘保姆式’的静态管理，转变为现在的教学与学工共同参与，共同培养，辅导员也将走上讲台，为学生讲课，目的就是营造有利于学生成长的育人环境。”

让学生能立足现在、把握未来

“我们马上要走入社会，进行顶岗实习，职业基本素养的培养对我们很及时。08级商英一班的李青同学深有体会谈到，每个主题都与我们的学习生活密切相关，引人深思，我们懂得要站在坚实的职业能力基础上，明确责任和方向，确立自己的成才奋斗目标。”潘彬同学在班会记录里写道：诚实守信是立身之本、做人之道，做诚信人，传承你我的价值。”来自09级空乘1班的可爱女孩黎思维，刚刚参加完“90后的我们”主题班会后，抑制不住内心的激动，笔记本上密密麻麻记下了班会内容——“首先要学会‘做人’才融入社会，学会自尊自爱，尽管是90后，但我们仍是奋斗的一代，努力的一代”。“这是以前所不曾看到的”，辅导员程玉婷老师说道“学生们会认真提出问题，激烈的讨论，及时沟通，学生精神面貌焕然一新”。成院长表示“职业基本素养将贯穿整个人才培养过程。良好的职业基本素养是大学生事业启航的重要基石和潜力所在，帮助大学生形成恒定坚韧的职业价值理念，坚定其追求职业和事业发展目标的信念和品质”。

人文艺术学院以提升人才培养质量为落脚点，通过培养学生职业基本素养，搭建教学与学工发展的共享平台，创新视角，面向时代、面向社会、面向未来，为学生开创一片属于自己的蔚蓝天空。

（院办 李珍 报道）