受全球金融危机影响，我国面临经济增速下滑的风险。根据媒体的数据显示，欧美市场占我国总出口的40%，由于欧美出现经济衰退，我国制造业的出口有所放缓，在长三角、珠三角的一些地区出现了中小企业停产、减员，劳动力市场用工量下降等现象。面对可能出现的就业压力，我院应如何未雨绸缪、从容应对？这是我院正确面对当前的就业形势，采取必要的措施，全面提升毕业生的就业竞争力所必须考虑并解决的问题。为此，笔者思绪之余，有如下几点不成熟的看法，供大家参考。

一、找准人才培养定位，贴近就业市场需求

这些年来，我院一直在走适应产业调整、为地方经济服务的道路，学生受欢迎、就业好，说明我们办学的大方向是对的。面对日趋严重的金融危机，我院要准确地适应社会经济发展新形势的需要，找准人才培养定位，才能使自己培养出来的学生拥有广阔的就业空间。要做到定位准确，必须从四个方面综合考虑：一是要准确地分析我院所处区域经济发展的需求，二是要充分发挥自身的办学优势，三是要及时掌握行业发展的趋势，四是要找准岗位目标。

笔者经过多年调查和了解，并查阅大量相关资料，建议提出“第一岗位”和“第二岗位”的概念，并将人才培养的主要方向定位在“第二岗位”上。所谓“第一岗位”，是指毕业生进入企业后直接从事的工作，其特点是以技能型为主；“第二岗位”是指在生产一线的技术型、管理型岗位。基于毕业生常常在工作一两年后，就会由“第一岗位”迁移到“第二岗位”上去的实际，学院在人才培养方案中要进一步明确各专业的“第二岗位”目标，配以相应的课程设置，使得毕业生即使面对金融危机，依然能受到企业的欢迎。

应该说，当前高职教育的人才培养定位应该是一种精细的定位，而不是一种宽泛的定位，定位越精确，培养出来的人才就越能得到市场的认可。

二、科学设置专业，降低同质竞争风险

专业设置趋同是造成当前高职毕业生同质竞争愈演愈烈的主要原因，尤其是一些热门专业，常常会因为毕业生的供大于求，反而成为“滞销”专业。我院要降低同质竞争的风险，就要做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特。”

一是要深入分析工作领域的发展趋势，加强专业开发的敏锐性，及时跟上产业的新需求，占据就业市场的先发优势。二是要研究兄弟院校、本科院校及中职校同类专业的设置情况，在相同的专业领域开发出特色鲜明的专业方向，以特色占领市场。三是要聚合我院的既有资源，通过专业集群的资源共享把信息、财经等优势专业做大做强，以人才培养的高质量站稳市场。

笔者认为，现在人才要求已经进入了“苛求期”，一方面技能人才缺乏，另一方面企业对人才的要求非常苛刻。对于我院来说，要做的首先是在专业设置上要有陈董事长所反复倡导的“引领性”、“前瞻性”和“示范性”，不能短视。学院在新申报的专业之前应做好产业、行业前沿的分析和研究，准确把握产业、行业发展趋势，并考虑到人才培养需要3年至4年的周期，打出“提前量”这张王牌。同时，专业设置不宜太狭窄，应优化整合，加强交叉专业的设置；其次，要培养复合型人才，把“能力本位”和“素质本位”结合在一起。我院培养出来的学生绝不能狭隘地局限于一种技能，应培养学生应对金融危机下职业变迁的能力，注重综合能力的开发，让学生学会应变，具备可持续发展的职业能力。

三、切实提高教育质量，强化毕业生的竞争实力

毕业生本身的职业素质和能力是决定其就业竞争力的关键因素。要提高我院的教育质量，有四个方面至关重要：一是要有一套科学、适用的课程体系，二是要将校企合作贯穿到教学工作的全过程，三是要注重对学生开展创业教育，四是要切实提升学生的就业能力。

首先，课程是人才培养工作的载体。在课程体系的设计上，要面向学生的职业生涯，不仅关注其职业技能的获得，更要关注其全面素质的养成；既要满足学生的初次就业所需，与学生的“第一岗位”形成无缝对接，也要关注学生的发展潜力，为学生岗位迁移和人生发展打好基础。在我院“双证融通、情境教学、工学结合”的人才培养模式框架下，笔者建议设计由职业素质课程、职业能力课程、专业知识课程和职业拓展课程组成的“新四块”课程体系。其中，对职业素质课程强调“全面化”，全面培养学生的职业素质；对职业能力课程要求“实用化”，训练学生掌握“第一岗位”所需技能；对专业知识课程强调“综合化”，为学生在专业上的进一步发展打下基础；对职业拓展课程提出“个性化”、“多样化”的要求，为每一个学生提供最佳的教育服务。这四类课程既相对独立，又相辅相成，充分体现我院高职教育的“高等性”与“职业性”。

其次，根据教高［2006］16号文件要求：工学结合是高职教育的主体模式，校企合作是高职院校的必由之路。目前，阻碍我院工学结合走向深入的一个瓶颈问题是企业参与教学的热情不够。笔者认为，其根源在于利益驱动不够。要突破这个瓶颈，就必须在陈董事长提出的“双赢、互利”上下功夫，针对不同的企业，设计不同的合作方式，其目的就是让企业参与我院人才培养工作，让学生得到最实用的生产过程技能培训，同时还能使合作企业成为学院稳定的用人基地。

再次，应注重对学生开展创业教育。创业是解决就业问题的有效手段，在我院历届毕业的学生中，有很多成功的典范。对于我院学生来说，创业具有一些独到优势，因为他们所学的知识和技能比较实用、具体，在创业时更有可操作性，避免出现眼高手低、好高骛远的情况。

最后，我院要切实提升学生的就业能力。前两年社会上一直在讲就业压力大，而据官方权威统计显示，我国每年提供的新增就业岗位是1000万，但实际上需要就业的人数是2400万，在这种情况下，我院近几年的毕业生就业率能保持在98%以上，所靠的就是毕业生有比较强的就业能力。笔者认为，今后我院更要强调学生的就业能力，在就业市场上体现出较强的竞争力。

综上所述，我院提升毕业生就业竞争力的出发点是“服务”，为经济发展服务，为产业发展服务，为学生的职业发展服务，更为金融危机下学生的就业服务；而提升就业竞争力的核心和关键点是“质量”，高质量的人才才能有高质量的就业。“危机”这个词拆开来看，可以理解为有“危”才有“机”，这次金融危机也是如此，它带给我院一次自我审视的机会。正如陈董事长所说的，我院应该将危机当成一种机遇，并以此为契机，切实加强教育教学改革工作，这一点，无非在我省教育领域名副其实地走在最前列，对我院新一轮的建设和发展将产生巨大的推动作用。