周 静

（2010年3月7日）

一、凝练核心价值观

新加坡拥有十分成熟的教育体制，从小学教育到大学教育，核心价值观的教育始终贯穿其中。新加坡国民教育的目的是：一是灌输核心价值观；二是培养国家认同感。国家需要灌输的核心价值观是：刻苦耐劳、爱国爱民、勤于学习、善于思维、以便开拓心胸和视野，具有崇高的品格，力求上进的精神。各学校根据学生主体和培养目标其核心价值观各有侧重。

我院部分学生存在理想信念模糊，纪律观念淡薄，学习热情不高，意志力不强，不讲诚信，对于前途感到迷茫等现象。我院可以设计相应的课程和组织适当的课外活动，在教学过程中培养学生的核心价值观，弘扬正气，赞美生活，使我院的学生热爱祖国，热爱共产党，热爱学校，老老实实做人，勤勤恳恳学习，充满斗志，不断追求进步。

二、全程培养学生素质

新加坡崇尚培养每个个体，从小学开始进行素质教育。一是实行公民与道德教育，这也是新加坡素质教育的核心，其内容为自尊、自信、认识自我、诚实、自我责任感、节俭敬业、乐群、毅力、正直、勇敢、信守诺言等。大学的素质教育根据人才培养方向而不同。二是实行“浸濡计划”，为鼓励学生亲身体验外国文化，尽早培养“文化适应性”，每年让各校有不少于10%的学生参与一次海外浸濡机会。

我院应将学生素质的培养纳入教学计划并溶入课堂教学以及整个教育过程中。首先要根据专业特点提炼出各专业学生需要培养什么样的素质，然后分门别类，有些纳入教学计划单独组织，有些作为知识点或技能溶于课堂教学，更多地通过团总支学生会开展形式多种多样的活动实施，以培养学生强健的体魄，健康的心态，团体精神，能说敢说，能正确的处理人际关系以及解决问题。

三、加大行为规范的养成教育力度

新加坡学生行为规范养成教育深入人心，学生已自觉自愿遵循各种行为规范。例如，学生随身携带自己的学生证；校园内禁止吸烟；任何时候必须有礼节；不作出不尊重和不服从讲师的行为等。

我院学生的行为规范养成与新加坡学生的差距较大，主要表现在在自愿自觉意识较差，社会环境影响较大。我院应当教育和处罚并举，一是要进行公民道德教育，每学期组织“学生手册”的学习；二是要进行行政处罚和经济处罚，在现阶段经济处罚比行政处罚可能更有效；三是要建立长效机制，经常抓，抓经常，常抓不懈才能养成，防止“突击化”、“运动化”。培养学生成为守纪律、懂规矩、守秩序、重诚信、讲卫生、具有国家意识、法律意识、良好形象的职业人。

四、奖助学金评比使用逐步与学生的浸濡活动相结合

实施浸濡计划就是使学生更加开阔视野，走出校门到经济发达地区学习先进的技术和先进的管理，体会经济发达地区的先进文化，秉承“自强不息、敢为人先”的校训精神，丰富奖学金的使用内涵，有计划地组织部分奖学金获得者走出校门，走出国门进行短期的参观学习，逐步培养我们优势专业的专门人才和领导人才。